课文概要:《我是什么》是一篇科学童话,全文以第一人称叙述,并且采用了拟人手法。全文讲述水的变化、不同状态、水对人类的贡献以及带给人类的灾害。二类字部分:1. “冲毁”、“傍”孩子不好记,容易读错。“越”字和“屋”字会读,但拼音易写错。由于老师几乎没有时间去复(xi)拼音,孩子们很多拼音会写错,尤其是复韵母。怎么可以帮助孩子拼音少出错或不出错呢?在预(xi)时,可以在读生字或课文的时候,把以前会读错、写错的拼音,圈出来,重点多练读几遍,以增加记忆,出错几率也会降低。2. “没”是本课要掌握的一个多音字。读“méi”的时候,意思是跟“有”相对的,比如:没有、没事、没用,读“mò”的时候,是水或沙土等漫过某物的意思,比如:淹没、沉没、神出鬼没。一类字部分:十个生字,首先要准确认读,其次要对生字的偏旁、结构掌握,最后,要按正确的笔顺顺序,整洁、规范、工整地书写在田字格中。看似简单的要求,孩子们做起来并不容易,出现问题不少。1. 笔顺容易出错的生字:“变”、“片”、“海”、“极”,尤其是“片”和“海”,即使老师讲解、全班练(xi)过,还是会有孩子写错,尤其是上过幼小衔接班的孩子,或者是预(xi)没有查证,直接按自己理解的笔顺去记忆生字的孩子,纠正错误的笔顺顺序有一定难度。“片”的正确笔顺顺序是:撇、竖、横、横折,孩子们出错在第二次,写成了“横”,要结合笔顺规则:从上到下,进行记忆,就能识记更牢固。而“海”的笔顺顺序是:点、点、提、撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。容易出错的就是最后三笔,不少孩子先写“横”后写“点”,这是不对的。依照从上到下的规则,要先写“点”,再写“横”。2. 容易写错的生字:带,孩子会把中间的凸宝盖给漏写。3. 学(xi)新字的同时,要结合熟字进行识记,既加强生字之间的联系,让孩子掌握一定的记字方法,又能促进自身建立识字系统。比如偏旁归类,“极”字是木字旁,还学过哪些其它木字旁的生字?有:林、根。还可以换偏旁或换部件,“洋”换偏旁可以组成什么新字?有:样。还可以形近字对比、同音字对比,比如“作”和“座”。课文部分:1. 课文导入部分,我加入了古诗积累:水是自然之美景,是苏轼笔下的“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,是李白笔下的“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”;水是生命之源泉,滋养万物蓬勃生长;水更是宝贵的生活资源,它浇灌果园、灌溉农田,它流进千家万户,便捷我们的生活。结合早读读背的《饮湖上初晴后雨》,导入课文的同时,融入诗句、联系生活,可以让孩子们感受到水的重要性。2.第一、二小节,讲述水的变化:太阳一晒,水变成“汽”,“汽”升到空中变成极小的点儿,连成一片成了“云”(白云、乌云、霞),“云”遇到温度降低,凝聚成无数小水滴,落下是“雨”,变成小硬球打下来是“冰雹”,变成小花朵飘下来是“雪”。第四小节,“雨”、“冰雹”、“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里,由于水量、流速的不同,呈现不同的状态:睡觉、散步、唱歌、跳舞……太阳一晒,再变成“汽”,循环不止,“水”就是这样在不同的条件下变化不同的形态,在天地间永不停歇地旅行着。2. 第三小节,三个动词“落”、“打”、“飘”,使用非常精准而严谨。除了感受用词精妙,还要会运用,也就是要会造句。比如:微风阵阵,一朵花瓣吹落到我的窗前。3. 第四小节,描写水的性格多变,时而温和,时而暴躁,做好事给人类作出贡献:灌溉田地、发动机器,也做坏事给人类带来了灾害:淹没庄稼、冲毁房屋。这四组动宾短语,要进行拓展,类似的还有:灌溉果园、灌溉草场、发动群众、发动战争、淹没农田、淹没房屋、淹没城市、冲毁铁路、冲毁桥梁。如何才能让水只做“好事”,不做“坏事”呢?可以植树造林、修水库、建水电站。4. 文中“有时候……有时候……”出现了两次,且都是运用了反义词,“白”和“黑”,“温和”和“暴躁”。所以,在运用“有时候……有时候……”造句时,也要尽量用上反义词。比如:有时候我写作业很快,有时候却写得很慢;有时候天气晴朗,有时候天气阴沉。《我是什么》看似简单的科普童话,但识字、写字量大,课文语用部分、课文感知部分,难度并不小,需要打牢字词基础的同时,反复读文,掌握水的变化以及人类的关系,还要懂得:水资源很宝贵,要珍惜水资源,节约用水!
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