今天我想借这篇三年级小朋友的（xi）作来说一说平时的小练笔应该怎么写。先说小练笔是不是一定要有着非常明确的中心思想？不一定。一是因为不同情况的孩子，练笔的目的是不一样的。有些可能是因为经常“没东西可写”，所以练笔是为了让孩子养成观察的（xi）惯；有些可能是因为（xi）作老是“语句不通顺”，所以练笔是为了训练孩子写话的基本功；有些可能是因为（xi）作总是“不生动、不具体”，所以练笔的重心放在了训练细节描写上……二是因为不同年级段的孩子在写话或者（xi）作的要求上就有不同。比如1、2年级的孩子只需要把人、事、物按一定的顺序写清楚就可以了；3、4年级虽然也是要求写清楚，但是对分段有了一定的要求，并且应该适当地加入一些自我的感受；5、6年级在文体上有了一定的要求，对内容的要求更加具体，对感悟、感受的表达更注重个人的“独特性”。所以，在写小练笔的时候需不需要有中心思想，要根据训练目的和不同的学段来考虑。一二年级，甚至三四年级的孩子在写小练笔的时候，都不一定非得写出什么中心思想。再说小练笔是不是一定要是一篇完整的文章？也不一定。既然叫练笔，那就说明是和（xi）作有区别的。只要能达到训练的目的，行文的形式其实并不重要。而且，现在的孩子们学（xi）压力都不轻，能有一点时间动笔写东西就已经很好了，强行要求非得写一篇完整的文章，有时候可能还适得其反，不但浪费时间，还收不到想要的效果。比如这篇题目叫《海绵宝宝》的练笔，因为没有明确的主题，同时小作者又是三年级。所以我们在点评时提出的建议就是：第一，练一练如何具体地描写事物；第二，练（xi）一下连续动作的描写；第三，如果确定了是写一篇完整的文章，还可以再练（xi）一下如何与主题挂钩进行结尾。我讲清楚了吗？
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